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  • 培訓師

    培訓師指能夠結合經濟發展、技術進步和就業要求,研究開發針對新職業(工種)的培訓項目,以及根據企業生產、經營需要,掌握并運用現代培訓理念和手段,策劃、開發培訓項目,制定、實施培訓計劃,并從事培訓咨詢和教學活動的人員。培訓師是指根據市場發展狀況和企業自身需要,運用現理念和手段,策劃和實施培訓項目,并從事培訓咨詢和教學活動的人員。培訓師在市場上主要分為兩類:企業培訓師(TTT)和職業培訓師(PTT)。

    編輯摘要

    基本信息 編輯信息模塊

    中文名: 培訓師 英文名: The trainer
    類型: 職業 代表人物: 陳安之、易中天、陳中來
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    目錄

    基本描述/培訓師 編輯

    培訓師,培訓講師的簡稱,是通過示范、講解、演練、引導等手段達到學員或增進知識,或提高技能,或轉變心態或養成習慣的學有專長的人員。

    培訓師按照服務對象進行劃分,主要分為:企業內訓師和職業培訓師。

    同時,近幾年,不同的學習技術也植入到培訓師培訓中來,并且形成了一些新的產品或新的流派,如:教練式培訓師培訓、引導式培訓師培訓等。

    職業素養/培訓師 編輯

    按照中國培訓師大聯盟【簡稱CTA】對于講師的要求標準,講師的職業素養需要滿足以下七個條件:

    1、心:培訓師必須在價值觀層面上擁有愛心,樂于分享,成人達己;

    2、性:培訓師的性格需要具有四種力—溝通力、親和力、控制力、思考力;

    3、品:培訓師需要具有堅持、堅韌的職業品格基礎;

    4、德:培訓師需要具有良好的職業操守及職業品德;

    5、智:培訓師需要具有敏捷的反應速度;

    6、能:培訓師在所培訓領域需要具有經歷、經驗等專業能力;

    7、才:培訓師需要具有良好的表演、表現、表達的能力。

    職業能力/培訓師 編輯

    本文對于所采用的標準為中國培訓師大聯盟網對于講師的標準定義及標準要求,課程模型以中國培訓師大聯盟總裁陳中來導師自主版權課程的模型為依據:

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    職業能力一:培訓師的身份定位與價值定位

    作為一名培訓師,我們需要我們因何而存在,我們的價值和使命是什么,我們的現狀和問題在哪里。這是培訓師需要具備的基礎。

    職業能力二:成人學習心理及教學應對策略

    培訓師需要知曉成人學習和兒童學習的學習特點及區別,并且需要知曉如何基于成人學習心理去展開教學活動。

    職業能力三:產品開發與課程設計

    好的課程不是講出來的,是設計出來的;課程的設計主要包括三個子系統的設計:需求系統的分析、目標系統的設計、解決方案的輸出。

    職業能力四:教學手法設計

    教學手法設計,又稱之為教學方法的設計。我們需要根據知識點的屬性(知識、態度、技能)去設計不同的呈現方法和教學程序。

    職業能力五:呈現藝術

    呈現藝術是一名講師的基礎能力的訓練,主要目的在于講師通過自己的形象、儀態、聲音等方面的控制和管理,來塑造學員最佳的五感體驗。

    職業能力六:呈現技術

    呈現技術又叫群策群力的參與技術。培訓師的終極目的是傳道受業解惑,要想達成這個目標,需要讓學員參與到教學環節中來,這就需要呈現技術來進行支撐。

    職業能力七:語言模式與互動技術

    無論采用何種教學技術和教學方法,培訓師與學員的鏈接始終都是通過溝通與互動來實現的。因此,作為培訓師,具有良好的表達、反饋的技能是非常重要的。

    職業能力八:培訓效果的促進

    培訓是一項活動的過程而不只是一個動作,培訓活動結束以后,培訓師還需要支持后期的效果落地和行動,這就需要培訓師具備一定培訓效果的促進能力。

    職業能力/培訓師 編輯

    隨著培訓行業的發展,新的技術和資源注入到培訓師的培訓活動中來,形成了不同的流派和教學方法。目前,比較流行的包括引導式培訓師和教練式培訓師培訓。

    教練式培訓師(Training the Trainer: Coaching Style)(簡稱:TTTCS)是中國培訓師大聯盟總裁陳中來導師的版權課程,其核心在于將其自主品牌U啟教練?中教練的核心資源注入到培訓師的培訓活動中去。

    教練式培訓師需要具備以下特點:

    基本假設:學員一定行,因為學員富有經驗;

    身份定位:讓學員的學習發生的人,激發他人發現自己的人;

    核心功能:激發好奇心,探索這個世界;喚醒對成長缺乏責任感的沉睡者;

    秉承理念:U啟教練?的十大基本信條;

    工作方法:以信任構建為基礎,以激發、引領、對話為核心方式;

    工作對象:團隊或群體。

    要想成為一名教練式培訓師,需要構建以下能力:

    1

    認知技術:清晰傳統講師在授課過程中常見的盲區;認知教練式培訓師需要的核心資源;

    定位技術:重新校準培訓師在教學中的身份定位,從“培訓師”走向“讓學員的學習發生的人”;

    接觸技術:通過技術的學習與訓練,掌握如何與學員構建信任關系,搭建信任框架;

    呈現技術:通過“教學程序的設計”這一核心技術的學習,掌握能夠基于不同的內容及目標屬性,如何設計教學程序;

    情景技術:掌握教練式培訓師是如何設計項目、案例、角色扮演等教學場景的;

    交互技術:掌握如何激發學員進行單議題及多議題最大化的分享,快速“取出團隊的智慧”;

    回應技術:從語言的本質、結構、強有力提問等方面進行訓練,掌握教練式培訓師應該具有的回應技術及反饋技術。

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    人力資源管理

    我要提建議

    對人力資源進行有效開發、合理配置、充分利用和科學管理的制度、法令、程序和方法的總和。它貫穿于人力資源的整個運動過程,包括人力資源的預測與規劃,工作分析與設計,人力資源的維護與成本核算,人員的甄選錄用、合理配置和使用,還包括對人員的智力開發、教育培訓、調動人的工作積極性、提高人的科學文化素質和思想道德覺悟,等等

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